教育现代化，不是教育“多媒体化”，老师指出

在当下课堂，写得一手漂亮、有教学思维的板书是教师的一项基本技能，老师的板书写好了，也会带动学生的书法和学习兴趣，因此家长和学校对老师板书的要求也越来越高。但随着信息技术的发展，现在每个班级都配备电脑、电子白板、液晶屏幕等多媒体教学设备，老师上课都是多媒体课件，写得少了，书写和板书能力自然会下降。那么，老师应如何摆脱对多媒体课件的依赖，提高自己的板书水平？ 针对这个情况，记者采访了几位教育界人士。

■ 阳江日报记者/ 林娜娇

政 策

教育部对教师板书提出要求

据了解，教育部、国家卫生健康委员会共同起草了《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，其中内容包括：提倡学校教师书写板书，原则上以纸质作业为主。据了解，现在老师上课很多都是直接使用平板电脑、投影仪等电子产品，青少年的视觉神经还没有发育完善，长时间注视电子屏幕，导致其用眼强度增大，眨眼频率降低，很容易导致视力减退。而造成青少年近视率居高不下的主因，就是电子产品的过度使用。

记者了解到，早几年前，国家就针对学校教师出台了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，也对专职、兼职书法教师提出了更高的要求：全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍，根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字”等，教师减少使用多媒体电子产品，书写一手漂亮的板书，一方面保护了孩子的视力，另一方面也可增强孩子的审美意识。

我市教育界人士指出，全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍是当下教育建设的关键，要不断强化老师们的“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练，加强粉笔字和板书的练习，以适应学生和家长的要求，通过板书，让学生发现文字的结构之美、笔法之美，喜爱和认同中国传统文化，提高学生的课堂兴趣。

现 象

部分老师依赖多媒体课件

随着社会的发展，时下，集文字、图像、视频和音频为一体的多媒体课件成了不少学校和老师上课的标配，多媒体课件清晰生动，带有趣味性，受到许多学生的青睐，但教师过度地依赖多媒体课件，授课照本宣科，将“黑板”变“白板”式的教学，不仅影响了教师的板书水平，还会削减学生对课堂的学习兴趣。

“老师的板书对学生来说有一种示范引领的作用，一份漂亮的板书能让学生对教学内容一目了然，也能让学生产生一种模仿老师的行为，提高学生的书法和写字水平。”孩子刚上五年级的家长梁女士对记者说，现在学校给每个教师都配备了多媒体的教学设备，老师上课的形式多了起来，可以多媒体课件和传统的教学板书相结合为孩子授课。但梁女士发现，孩子的视力逐渐下降，还配了近视眼镜。“孩子在校上课经常接触多媒体课件，有时整节课都没有中断过，甚至有老师用多媒体课件直接代替上课，由于观看PPT课件时间较长，孩子的眼睛容易干涩疲劳，是造成近视的一大原因。”梁女士说。另一家长郭先生告诉记者：“板书是一个教师的基本素质，老师的板书写得漂亮，也会带动学生的书写兴趣，对学生也会产生潜移默化的影响，学生的书写水平就逐步得到提高，但现在年轻教师的板书明显不如老教师。”郭先生表示，老师在讲课时进行板书，会提高学生上课的专注能力，老师在黑板上推演公式，能让学生跟着老师的思维进行推演，锻炼学生思维，用多媒体课件进行教学呈现，缺少了推演的动态过程，反而会产生不好效果。

提 醒

重视板书在课堂的有效运用

“板书书写规范、整体效果美观、具有观赏性、逻辑清晰、重点突出，用红色、黄色、紫色的粉笔勾画不同的板块和重点，一份丰富好看的教学板书对学生知识的学习是有很重要的影响的。”市同心中学学生书法社团辅导老师李燕娜表示，板书是一种传统的教学手段，它是一门教学艺术，具有新媒体教学不可替代的功能，它是激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率的有效手段，所以老师们要重视板书在课堂中的有效运用。李燕娜说，板书在教学中最起码有三个重要作用，一是板书具有形象、概括、条理的特点，设计简明的板书有利于加大教学信息量的输出，缩短教学时间，提高教学效率；二是板书有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成，让学生能记录、理解和更好地掌握相关的知识点；三是板书设计形象直观，能激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的感知和记忆，学生通过板书的视觉刺激能更好地理解教学要求和教学重点，并对教学内容有一个整体的把握。

李燕娜表示，板书是反映教学内容的一面“镜子”，也是展示教学过程的“屏幕”，老师设计板书时要来自于教材内容，贴合学生的实际，要具有规范性、科学性和启发性，使学生从直观的板书内容中悟到教材中学习的重点和要点，明确学习内容之间的逻辑关系，帮助学生更好地吸收老师的授课内容。

支 招

多媒体教学时代写好板书

“现如今，生动、灵活、多样的多媒体课件五花八门，不少老师将多媒体教学转变成基本的教学方式，甚至有许多老师过分依赖多媒体教学，这对广大中小学生的学习来说可能会产生一些负面影响。”市共青湖学校副校长林晓华表示，现在的中小学生还处于一种自控能力相对较弱的年龄阶段，若老师在授课时直接将多媒体课件展示给学生，学生可能关注的不是教学本身，更多还会专注于多媒体课件的一些处理效果，如有趣的动画、震撼的音效或丰富的展现方式等，容易造成教学内容的边缘化，一味追求视觉刺激容易让教学效果大打折扣。“在教学资源共享的今天，一些老师采取‘拿来主义’，将网上的多媒体课件直接为己所用，没有贴合自身学生和班级的实际情况，让学生养成不记笔记，课后粘贴课件的不良习惯，既不利于学生的学习和成长，也不利于教师的专业发展。”林晓华强调，“好记性不如烂笔头”，老师在教学的过程中既要动脑也要动手，老师要摆脱对多媒体课件的依赖，多写板书，才能带动学生的思维，让学生学习与老师的授课相同步，从而达到一个良好的教学状态。

林晓华表示，传统的板书教学方式虽然只有黑板、粉笔、书本等简单的工具，但老师用心备课、精心设计板书、与学生进行课堂互动，能给学生带来更多思维上的拓展，强化课堂学习效果，这是多媒体课堂无法比拟的，老师应避免对多媒体课件的过分依赖，或将两者相结合，多用粉笔，为广大中小学生浇灌知识。

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