让学生与体育课『天天见』

阳东区东城镇中心小学的足球场上，学生们正开心地参与游戏。林嘉敏摄

体育强则中国强，国运兴则体育兴。今年两会期间，体育教育成为热词，关于体教融合发展，有代表委员提出了“鼓励基础教育阶段学校每天开设一节体育课”的建议。深圳市先行一步，从今年春季学期开始，正式实施义务教育阶段“每天一节体育课”。而在我市，中小学要实现“每天一节体育课”暂未具备条件，其中，专业师资缺乏是很大的原因。如何才能实现学生和体育课“天天见”？怎样保证体育课的质量，让学生爱上体育课？近日，记者走访了多所学校，与教育界人士交流探讨实施义务教育阶段“每天一节体育课”的可行之道。

■ 阳江日报记者/盘聪颖

体育课“变样”   特色课程兴起

曾经，在许多人的印象中，体育课就是跑步、跳远、引体向上等，教学内容比较枯燥单一。如今，在我市多所校园里，体育课正在悄然“变样”。

4月26日上午9时许，记者来到阳东区东城镇中心小学时，伴随着动感的音乐，一场“钓鱼接力”游戏激战正酣。只见体育老师化身为“鱼塘主”，在足球场上随机放置标志碟当作“鱼”，学生们分成四组，手持跳栏架作为“鱼竿”，在“鱼塘”里来回奔跑，把钓起的“鱼”放在队列前的蓝圈内，再把“鱼竿”递给下一位接力的同学……绿草如茵的足球场上，每个学生都动了起来，欢笑声不绝于耳。“如今体育课的教学内容和形式更加丰富多元，‘放羊式’的体育教学模式已改变。”该校政教处主任刘昌伟介绍，体育老师需创设不同的情景游戏，激发学生的兴趣爱好。如刚才看到的这节体育课，其教学主题为“小学四年级折返跑”，分为热身活动（10分钟）、基本技能教学（10分钟）、技能应用练习（10分钟）、巩固拓展（5分钟）、放松整理（5分钟）五个环节，体育老师通过示范教学法、分组合作法、游戏竞赛法、引导发现法等教学方法，让学生掌握折返跑的基本技巧和技能，增强团队合作意识。

不仅如此，我市部分中小学正积极探索体教融合新路径，开展“体育+”特色课程。如东城镇中心小学开发了以足球为特色的体育校本课程，教学内容包括足球特色文化、足球常识和规则、运球和传接球技术等；江城九小则打造校园武术特色教育，开展武术校本课程，将武术的礼仪文化、技能技巧、综合性和对抗性等融入体育教学中。

4月25日下午，在江城九小，记者观摩了一堂别开生面的武术课——学生课前背诵《武德训》，师生互行抱拳礼，老师讲解武术基本动作要领，学生练习左右直拳、马步前后跳等武术招式，开展弓步冲拳等体育游戏，运用易筋经进行放松训练……40多名学生的拳姿朝气蓬勃、动作整齐划一。“武术课的教学目标是完成武德精神渗透、掌握武术基本功要领、了解背后的武术文化等。”该校武术老师谭星辰说，学生对体育的参与度、积极性提高了，有利于远离近视、告别肥胖、增强体质，课堂上能保持头脑清醒，还能培养学生健康的心理素质和健全的人格。

专业师资不足  每天设课难实现

记者从市教育局获悉，目前我市暂未有中小学能实施“每天一节体育课”，但基本能实现开齐开足体育课，保障小学1至2年级每周4节体育课，小学3年级以上至初中每周3节体育课，高中每周2节体育课，并在此基础上，鼓励中小学各学段根据学校实际适当增加每周体育课时，义务教育阶段可实施每天1节体育课。

对此，东城镇中心小学先行先试，增设体育活动课作为体育类课程的补充，学生可以进行体育锻炼和学习基本运动技能。针对体质较差的学生和“体育学困生”，在体育活动课将会对其开展重点“扶差”教学；针对体育优等生，则会开展专项“培优”体育训练。值得注意的是，体育活动课不等于体育课，体育活动课可由班主任及其他课任老师任课，而体育课只能由专职体育老师授课。

如何才能实现体育课和同学们“天天见”？我市大多中小学面临着学校体育专业师资不足的问题。刘昌伟坦言，学校共有3100名学生，但专职体育老师只有8名，一名体育老师一周的课时达到14节课，最多的达17节课，并要兼顾大课间活动、第二课堂等教学工作，只能由其他老师“兼职”助力体育教学。江城九小教导副主任关月喜同样表示，学校共有800多名学生，只有3名专职体育老师、1名武术老师，每名体育老师的周课时达到16节课。“学校体育师资关系到体育课的教学水平，为学校配齐配足专职体育老师，是顺利开展体育课的重要环节。”关月喜认为。

此外，刘昌伟在教研过程中发现，“小胖墩”“小眼镜”的身影仍在不断涌现，原因之一是孩子在家庭中缺乏体育锻炼。“体育锻炼没有捷径可走，贵在持之以恒。”刘昌伟认为，家长应该主动转变思想观念，摒弃“唯成绩论”思想，充分重视家庭体育教育，监督和陪伴孩子完成体育锻炼；孩子放学回家后，建议每天课外锻炼1个小时，培养孩子的运动习惯；家长还要多鼓励、陪伴孩子走出户外参与活动，或到乡村、野外感受大自然，或报名体育课外兴趣班，或参与志愿活动、露营野炊等户外项目，让孩子爱上体育锻炼。

配强体育教师  丰富体育课堂

“我非常期待学校每天都能开设一节体育课，这样我就能有很多时间踢球、跑步了。”在市区某公立学校就读三年级的学生小李反映，目前他们一周有3节体育课，偶尔还会被语文课、数学课占用，进行体育锻炼的时间远远不够。

目前，我市正在全面加强和改进新时代学校体育工作。市教育局有关负责人表示，针对体育师资短缺的问题，我市实施了学校体育师资队伍建设三年行动计划，有条件的县（市、区）可以通过购买服务方式，聘用符合条件的教练员、退役运动员、具有体育特长的退役军人等专业人才为专（兼）职体育教师或教练 (研)员。通过举办体育教师教学技能大赛和体育教学观摩展示、推动体育教师省内外研修、推动名师工作室建设等方式，提升体育教师专业化水平。

对于现存的体育课被占用、教学内容流于形式等问题，市教育局将会加大巡查力度，要求各个学校按照要求开足开齐体育课，不断提高课堂教学质量。该负责人表示，学校和体育老师应更新教学观念，落实体育学科的核心素养，强化“教会、勤练、常赛”的过程与结果，注重学科融合与课程思政，充分把握学情，促进每一个学生的健康发展；优化教学内容，积极消除体育课程教学长期存在的“繁、浅、偏、断”现象，组织开展逻辑清晰、系统连贯的体育教学活动，重点教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能；创新教学过程，积极探索“体育选项走班制”教学组织形式，提高学生的参与兴趣；完善教学评价，丰富评价内容，注重对学生语言表达、动作表现、能力体现等的多方面检验，最终实现学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的教育目标。

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